Trường THCS Châu Ninh (xã Châu Ninh) phối hợp với Trạm Y tế xã tổ chức khám sức khỏe cho học sinh ngay sau khi kiện toàn bộ máy.

Hiệu trưởng - người tổ chức, kết nối và dẫn dắt sự thay đổi

Sau sắp xếp, các trường học được tổ chức theo mô hình một trường chính với các phân hiệu. Đây là mô hình không mới trên thế giới nhưng đặt ra nhiều yêu cầu mới đối với đội ngũ quản lý. Trường THCS Châu Ninh (xã Châu Ninh) được thành lập trên cơ sở sáp nhập các trường THCS: Tứ Dân, Tân Châu và Đại Tập. Ngay sau sắp xếp, Trường sớm chủ động rà soát từng điều kiện phục vụ học sinh. Thầy giáo Lê Văn Bảy, Hiệu trưởng Trường THCS Châu Ninh cho biết: Sau sắp xếp, điều quan trọng không phải là duy trì cách làm cũ trong một bộ máy mới mà phải tổ chức lại hoạt động của nhà trường một cách khoa học hơn. Nếu trước đây hiệu trưởng chủ yếu điều hành một điểm trường thì nay phạm vi quản lý mở rộng với nhiều cơ sở, nhiều nhóm giáo viên và nhiều hoạt động chuyên môn diễn ra đồng thời. Điều này đòi hỏi người đứng đầu nhà trường cần chuyển từ tư duy quản lý hành chính sang vai trò quản trị giáo dục.

Một mô hình mới chỉ có thể phát huy hiệu quả khi tư duy quản trị cũng thay đổi theo. Nếu vẫn điều hành theo cách cũ trong một cấu trúc tổ chức lớn hơn, khoảng cách giữa các cơ sở có thể trở thành trở ngại thay vì lợi thế. Theo chia sẻ của cô giáo Hoàng Thị Thu Vân, Hiệu trưởng Trường THCS Thư Vũ (xã Thư Vũ), trước kia nhà trường thiếu giáo viên nhưng khi sáp nhập, đội ngũ quản lý dôi dư sẽ được phân công trực tiếp giảng dạy; đồng thời nhà trường có thể điều động, luân chuyển đội ngũ giáo viên giữa các phân hiệu. Từ đó giúp nhà trường khắc phục tình trạng thiếu giáo viên. Cùng với đó, những nguồn lực vốn phân tán sẽ được kết nối, bổ trợ cho nhau thay vì hoạt động riêng lẻ.

Sự thay đổi trong tư duy quản trị vì thế không nằm ở những khẩu hiệu lớn mà bắt đầu từ những việc rất cụ thể: Phân công giáo viên phù hợp, tổ chức sinh hoạt chuyên môn hiệu quả, theo dõi sự tiến bộ của từng học sinh, sử dụng tốt cơ sở vật chất, lắng nghe phụ huynh và tạo môi trường để học sinh được phát triển năng lực. Khi quy mô trường học thay đổi, đội ngũ giáo viên cũng có thêm cơ hội giao lưu, trao đổi chuyên môn. Hiệu trưởng không chỉ là người điều hành công việc hằng ngày mà phải trở thành người tổ chức, kết nối và dẫn dắt sự thay đổi. Qua đó, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

Lấy người học làm trung tâm

Đến nay, việc sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục tại Hưng Yên đã cơ bản hoàn thiện. Điều được học sinh và phụ huynh quan tâm nhất sau mỗi phương án sắp xếp trường lớp là việc học của con em mình có bị ảnh hưởng không? Đây là yêu cầu lớn nhất đặt ra đối với các trường trong quá trình triển khai sắp xếp không được làm gián đoạn việc dạy và học.

Trước sắp xếp, xã Ngự Thiên có 10 trường công lập thuộc ba cấp học, gồm 4 trường mầm non, 2 trường tiểu học, 2 trường THCS, 2 trường tiểu học và THCS. Sau khi rà soát kỹ quy mô học sinh, số lớp, vị trí địa lý, điều kiện giao thông, cơ sở vật chất và đội ngũ của từng trường, xã đã nhanh chóng xây dựng đề án sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục công lập trực thuộc UBND xã từ 10 trường giảm xuống còn 3 trường, gồm các trường: Trường Mầm non Ngự Thiên, Trường Tiểu học Ngự Thiên và Trường THCS Ngự Thiên. Đồng chí Nguyễn Khánh Toàn, Phó Chủ tịch Thường trực UBND xã Ngự Thiên cho biết: Điều người dân quan tâm nhất không phải là số lượng trường sau sắp xếp giảm bao nhiêu mà là con em họ học ở đâu, đi lại có thuận lợi không và chất lượng giáo dục có được nâng lên hay không. Xã xác định đây là vấn đề liên quan trực tiếp đến người dân nên mọi phương án phải được cân nhắc kỹ, bảo đảm quyền lợi học tập của học sinh, đồng thời phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương. Những vấn đề liên quan đến trường chính, phân hiệu, tên trường, nhân sự đều được xem xét công khai, khách quan với mục tiêu cuối cùng là sử dụng tốt hơn các nguồn lực để phục vụ người học.

Ngay sau khi phương án sắp xếp được triển khai, Trường THCS Quang Hưng (xã Quang Hưng) rà soát danh sách học sinh, phân chia lớp học, bố trí giáo viên, kiểm tra phòng học, thiết bị dạy học, sách giáo khoa; đồng thời chủ động nắm bắt những trường hợp có hoàn cảnh khó khăn để có phương án hỗ trợ. Em Nguyễn Thúy Oanh, học sinh của Trường chia sẻ: Ban đầu em lo lắng vì nghe nói trường có sự thay đổi sau sắp xếp. Nhưng khi đến trường, em thấy các lớp học, thầy cô và hoạt động chuẩn bị cho năm học mới vẫn diễn ra bình thường. Em mong năm học này sẽ có thêm nhiều hoạt động để chúng em được học tập, trải nghiệm và giao lưu với các bạn.

Sự thay đổi về tổ chức trường học chỉ thực sự có ý nghĩa khi học sinh được học tập trong môi trường an toàn và được thầy cô quan tâm. Chị Trần Thị Hoa, xã Yên Mỹ chia sẻ: Sau sắp xếp, trường chủ động thông tin trên nhóm zalo lớp về cơ cấu tổ chức, phụ huynh cảm thấy yên tâm hơn, đồng thời mong muốn điều kiện học tập của các cháu tốt hơn.

Sắp xếp tổ chức bộ máy chỉ là tiền đề, đích đến cuối cùng phải là nâng cao chất lượng giáo dục, công bằng và toàn diện. Theo đồng chí Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Phạm Đồng Thụy: Việc sắp xếp, sáp nhập trường lớp không đơn thuần là một phép cộng trừ cơ học giảm bớt đầu mối mà là một cơ hội lịch sử để ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh tự đổi mới mình, nâng cao chất lượng quản trị nhà trường. Trong giai đoạn tiếp theo, ngành Giáo dục và Đào tạo sẽ tập trung vào 3 khâu đột phá chiến lược là chuẩn hóa, hiện đại hóa cơ sở vật chất và thiết bị dạy học; nâng cao năng lực số và ứng dụng công nghệ hiện đại; cơ cấu lại và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo. Tôi mong rằng mỗi thầy giáo, cô giáo sẽ biến những xáo trộn ban đầu thành động lực để đổi mới sáng tạo, nâng cao năng lực giảng dạy. Ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh cam kết sau cuộc sắp xếp này, mỗi học sinh ở Hưng Yên - dù ở trường chính hay ở các phân hiệu đều sẽ được học tập trong những phòng học an toàn hơn, hiện đại hơn, được tiếp cận những trang thiết bị dạy học tốt hơn và có một môi trường phát triển toàn diện nhất.

Nguồn: baohungyen.vn